국어과 교육과정의(定義) 변천사
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작성일 22-10-23 03:58
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국어과 교육 과정의(定義) 변천과정과 회差別 개정내용에 대상으로하여 자세히 요점한 리포트입니다. 이 문제를 해결하기 위해 많은 노력을 기울여 왔지만, ‘지도 및 평가상의 유의점’이라는 항목에 포괄적으로 제시하는 한계를 극복하지는 못하였다.
가. 제 1차 국어과 교육과정
과거 미 군정기에 ‘임시 교…(省略)
,인문사회,레포트
레포트/인문사회
다.
마. 지도 및 평가상의 유의점
교육 과정에서 제시하는 ‘지도 및 평가에 관한 지침’은 국어과 교육 과definition 의도를 바르게 전개하도록 하는 데에 중요한 구실을 한다.
국어과 교육과정의(定義) 변천사
순서
국어과 교육 과정의 변천과정과 회차별 개정내용에 대해서 자세히 정리한 리포트입니다. 더구나 문서 체제로 볼 때에는 ‘지도에 관한 지침’이 제시된 것이 제2차 교육 과government 터이고, ‘평가에 관하 지침’이 ‘지도에 관한 지침’과 독립적으로 제시된 것이 제4차 교육 과government 터이다. 이 체제는 교육 과정 문서 체제의 구조 alteration(변화) 를 시도한 제6차 교육 과정에 와서 ‘방법’과 ‘평가’로 구분함으로써 각각에 대한 지침을 제시하게 되었다. 제 3차 국어과 교육과정
라. 제 4차 국어과 교육과정
마. 제 5차 국어과 교육과정
바. 제 6 차 국어과 교육과정
사. 제 7차 국어과 교육과정
제 1차와 제 2차 교육 과정은 언어 활동을 중심으로 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기의 네 영역으로 구분하여 지도 내용을 제시하였다. 이러한 영역 구분 방식은 제3차 교육 과정에서도 그대로 계승하였으나, 학년별 각 영역별 ‘내용’에 대한 ‘지도 사항과 주요 형식, 그리고 제재 선definition 기준’을 함께 제시하는 체제상의 alteration(변화) 가 있었다. 리포트 작성에 아무쪼록 도움이 되시길 바라며, 좋은 하루 보내시고 늘 행복하시기 바라겠습니다.
Ⅱ. 국어과 교육과정 변천사
국어과 교육과정 변천에 대해 자세히 고찰해보면 다음과 같다. 그러다가 제4차 교육 과정에 와서는 지도 내용을 ‘표현·이해’, ‘언어’, ‘문학’의 세 영역으로 구분한 뒤 이를 다시 말하기 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 문학의 여섯 영역으로 세분하여 학년별 지도 내용을 제시하였다. 이에 관한 사항은 제1차부터 제5차 교육과정까지 ‘지도 및 평가상의 유의점’이라는 항목으로 제시되었는데, 그 지침이 지나치게 포괄적이어서 교사에게 실질적인 도움을 주지 못한다는 비판이 제기되었다. 이러한 접근 방식은 제 6차 교육 과정에서도 계승하였다. 리포트 작성에 아무쪼록 도움이 되시길 바라며, 좋은 하루 보내시고 늘 행복하시기 바라겠습니다. , 국어과 교육과정의 변천사인문사회레포트 ,
Ⅰ. 국어과 교육 과definition 변천
가. 구성 방향
나. 구성 체제
다. 목 표
라. 내 용
마. 지도 및 평가상의 유의점
Ⅱ. 국어과 교육과정 변천사
가. 제 1차 국어과 교육과정
나. 제 2차 국어과 교육과정
다. 제 5차 교육 과정에서는 제3차와 제4차 교육 과definition 지도 내용 영역 구분 방식을 조화시켜 말하기 듣기, 읽기, 쓰기, 언어, 文化‘의 여섯 영역으로 구분하여 제시하였다.
